Formação de Profissionais e a Criança-Sujeito


ISBN 978-85-60944-12-5 versión

Resumen

VASCONCELOS, Renata Nunes, SANTOS, Jacia Soares y SANTIAGO, Ana Lydia Bezerra. Abordagem clínico-pedagógica do mal-estar das crianças frente às dificuldades escolares. In Anales del 7 Formação de Profissionais e a Criança-Sujeito, 2008 () [online]. 2009 [citado 03 Mayo 2024]. Disponible en: <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000032008000100071&lng=es&nrm=iso> .

Na atualidade, o fenômeno fracasso escolar, em suas diferentes modalidades, tem atingido um número expressivo de crianças e jovens, caracterizando-se, cada vez mais, como um desafio a ser enfrentado pelas políticas públicas. Para a psicanálise, esse fenômeno reveste-se de um aspecto marcante do mundo contemporâneo: a segregação. O desânimo que se produz nos sujeitos frente ao insucesso das aprendizagens escolares produz um sentimento de impotência para ensinar e aprender, dando lugar a vários sintomas. Nesse sentido, a psicanálise pretende ser mais um descortinador desse fenômeno, tomando o fracasso escolar como um sintoma produzido no interior de uma série de discursos presentes nas práticas escolares. Acredita-se que, por meio desse sintoma, seja possível explorar a relação do sujeito com a cultura, na medida em que esta lhe oferta nomes. Nesse sentido, o trabalho aqui proposto é um projeto de pesquisa-intervenção que vem sendo desenvolvido em 33 escolas da rede municipal de Belo Horizonte, com baixo Índice de Desenvolvimento Escolar Básico (IDEB). O projeto objetiva a investigação do mal-estar onde ele se localiza, ou seja, na escola. Para isso, propõe a intervenção clínico-pedagógica, a qual tem por objetivo identificar, a partir do que a criança tem a dizer sobre suas dificuldades, se um determinado problema advém de questões cognitivas, subjetivas ou de saúde mental, além de intervir clínica e pedagogicamente sobre as variáveis que impossibilitam o processo ensino-aprendizagem.

Palabras llave : Psicanálise; Educação e diagnóstico clínico-pedagógico.