IV Congresso Internacional de Pedagogia Social

Abstract

PELETEIRO VAZQUEZ, Isabel Elena and GARCIA DE TOVAR, Meylieng. Génesis y construcción de una disciplina en venezuela: la pedagogía social. Reflexiones desde la transformación curricular en la universidad pedagógica experimental libertador. In Proceedings of the 4th. Congresso Internacional de Pedagogia Social IV Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2012, São Paulo (SP, Brazil) [online]. 2012 [cited 16 April 2024]. Available from: <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000092012000100036&lng=en&nrm=iso> .

La presente investigación tiene como objetivo fundamental esbozar el origen  y la construcción de la Pedagogía Social en Venezuela desde la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Se describe la sinopsis  histórica de las experiencias pioneras efectuadas por los docentes Investigadores desde la práctica profesional no convencional en escenarios diversos: comunidades de pobreza, hospitales, Centros penitenciarios y se hace especial énfasis en la atención de los adolescentes en situación de conflicto con la Ley penal. Se explica la experiencia a través del trascendente Convenio UPEL-INAM-CAB,  que dió lugar a la conformación de la Especialidad de Pregrado en Pedagogía Social y cuyos egresados son objeto de un  proceso  de investigación-acción para el seguimiento y la formación permanente en Pedagogía Social a nivel nacional.  Se destacan los valores, la ética e importancia de la Pedagogía Social en la formación de un  perfil docente consustanciado con las demandas sociales de la Venezuela actual. Los referentes teóricos son: Paulo Freire, Antonio Petrus, J.A. Caride, Montero, N., Perdomo G., y otros. La metodología consiste en efectuar encuentros preparatorios virtuales y presenciales en los cuales los pedagogos sociales presentan sus avances en materia de investigación-acción desde las diversas regiones del país. En la actualidad consideramos muy oportuno que la transformación curricular en la UPEL se sintonice con los planteamientos que en materia social están desarrollando otras Universidades del mundo y de Iberoamérica, por esta razón y por ser  una Universidad pionera en materia de experiencias en Pedagogía Social a través del mencionado acuerdo,  presentamos un conjunto de  reflexiones y conclusiones producto de  prácticas transformadoras y renovadoras que identifican  a  nuestra Alma Mater  con la dinámica sociocultural en el mundo. De las conclusiones del estudio emergen  importantes categorías para el análisis curricular que deben ser tratadas con especial énfasis: Derechos Humanos, Educación para la Paz, Interculturalidad, Diversidad, Convivencia, Tolerancia, Respeto, Responsabilidad Social de la Universidad y de la Empresa entre otras categorías. De ello concluimos que  el proceso de la transformación curricular se propone el continuum curricular desde la doble óptica: la Pedagogía Social como eje curricular de Pregrado, el diseño validado denominado "Especialidad en Pedagogía Social", la Maestría en Pedagogía Social y el Diplomado desde Extensión. Ello se desprende del seguimiento de sus egresados: líderes sociales en sus espacios nacionales, formados por el insigne instituto de la UPEL- IMPM durante los períodos: 1999-2010.

Keywords : Pedagogía Social; Formación Docente; Transformación Curricular; Investigación-Acción; Seguimiento al egresado.